青少年如何养成良好的英语阅读习惯？

青少年如何养成良好的英语阅读习惯？

阅读要讲究方式方法，不只是认识每个单词，知道句型语法就算完成，不恰当的阅读方法往往事半功倍。

春喜外语下面为大家介绍一下不同英语阅读水平所对应的阅读技巧，这也是美国课堂对阅读的要求。学生应该逐一对照，看看自己是不是能够达到这些要求，找出不足和弱点，并进行相应的练习以提高。

阅读理解 Reading Comprehension
相当于美国初中水平的阅读训练目标，是最基本应该具有的阅读技能。在这个层面上，我们期待学生认识单词和理解句子，能够获取文本的意义，并且能够理解作者想要传达的内容。

这些内容包括：
故事的基本要素：人物，背景，情节和冲突。可以回答：谁？做什么？什么时候？哪里？为什么？以及如何实现？
上下文线索：可以通过上下文理解不认识的单词
因果关系：能够分析文章中的因果
人物描写：能够基于文章视觉上的描述总结、描绘出人物
人物特征：辨认人物特征，理解人物的行为和思想
事实和观点：可以辨别出文章中的事实和观点

突破了阅读理解关之后，在学生初中的高年级以及高中阶段，将进入精读训练。

 精读 Close Reading
学会观察总结作者的行文手法，而不是被动地通过一个字一个字的去读。

行文手法包括：
 喻理，喻情，喻德 Logos, Pathos, Ethos
有说服力的论证三要素，也称修辞三角
“喻理”对应文本的内容、结构和推理论证
“喻情”对应受众的共情
“喻德”对应作者的专业知识、权威等
 
 视角 Point of View
确定是谁在讲故事，以及旁白是第一人称或第三人称

 体裁及组织 Textual Form and Organization
体裁（戏剧、小说、演讲、信件、散文、诗歌等等）和组织形式非常重要，不同的体裁和组织形式有其最适合目标受众

 形象化语言 Figurative Language
是作者改变或增强通常字面含义的方法，包括隐喻，比喻，拟人，夸张，拟声词等方法。学生应该学会这些方法，并了解他们的目的和效果

  模式与结构元素 Patterns & Structural Elements
反复 repetitions
对立 oppositions
矛盾 contradictions
呼应 correspondences
相似 Similarities
等多种模式手法，来表达主题

 语言用词的独具匠心 Word Play

以上说的是观察行文手法，更进一步就要深度地剖析这些手法在文本中使用的目的，看看它们是如何相互组织，服务于文本的中心思想。

 评论分析 Critical Analysis
在这个阶段使用的阅读技巧包括：
建立联系：分析性写作最基本的要求是作者能在看似离散的信息之间建立联系，通过比较，对比的方法把它们归类，从而揭示出某个主题
做出推断：作者通常会暗示主题和思想，而并不是直白的表明
得出结论：评估细节和做出判断
总结中心思想：又称主要观点，是文本主要想表达的思想理念。它代表了作者要传达的观点。通常会有一系列观点或细节来支持和加强中心论点。这些观点称为分论点，可以明说或暗示
欣赏文字的美感、幽默和智慧，理解作者所用的修辞、双关语、和独特的结构等

学会以上方法阅读并不容易，学生需要有意识的使用、练习。掌握了这些技巧和正确的阅读方法，学生可以从文本中发现更多乐趣与美的享受，收获到更多，从而真正爱上阅读。

 

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