学英语的方法—英语是这样被“教”坏的

        学英语的方法—英语是这样被“教”坏的

        1. 想当然的“语法点”: 在海南用什么介词？

        这几个题目都是来自某一本畅销、“权威”的教辅练习册。

          He lives _____ Hainan Island.
          A. in     B. on   C. at    D. of

        他住在海难岛。答案是B。问题是：为什么不能用in呢？因为出题人的想法大概是“在岛上”，所以就是on。那么海南岛也是一个区域，就像Long Island“长岛”，也有国外官方旅游手册上用in Long Island的。所以这个答案就很值得怀疑了。）类似这种介词问题，还有很多，例如：

        Can you tell me the ingredients _____ your pizza?
        A. of     B. for   C. on    D. at

        书中给出“标准答案”是B。但是我们在麦克米兰的词典中，看到这样的解释：

     one of the substances that are combined to make something.The active ingredient of a drug or medicine is the thing that makes it effectiveone of the things that give somethingits character or that make it effectiveanessential/vital/important ingredient:
Goodcommunication is an essential ingredient of good management.

        也即是说，无论作为“配料”还是抽象意义的“成分、组成部分”来解释，of都是没问题的。更令人费解的是这样的一个题：

        After school, she often talked to her in English and askedher for her help ____ English.
        A. with     B. at    C. to    D. about

        按照动词help sb. with sth.来推理，似乎也只有with顺理成章。但是“标准答案”是D！查遍手头的词典，居然没找到这个the help aboutsomething的来历。且不说对错，我们就说这种在用什么介词、用什么冠词的问题上斤斤计较，究竟有多大的意义？很多时候我都怀疑：我们那么多的“语法点”，究竟有多少是中国人自己生造出来的？大家吐槽当年学英语：凡是老师说不清的现象，基本上都是一句话——这是“固定搭配”。

 
        2.标准答案害死人:为什么不能说No. But…?

        有很多这样的问题如：

        --Would you like some tea?

        学生回答：No，but I want some water.

        这个回答是错的！因为标准答案是：No，I wouldn't.——多答或少答都是错的。据说这是考试的阅卷标准。

        教学跟着考试转，考试跟着练习册走，结果涌现出一批被业界公认为“权威”的教辅书系列（当然这里面少不了权利和金钱的成分），最终的结果是，用练习册代替教学大纲和课本，这在中学——尤其是初中教学中——几乎成了一个毒瘤。各种考试以“培养准确性”为目的，而这些所谓“准确”的标准，不是课程标准（因为现在的课程标准本质上并无“标准”；另一本“基本要求”也不过是琐碎的语言知识的罗列）。

        3.提心吊胆写作文:小心大小写扣一分！

        在作文教学中，虽然也有关于“内容”的要求，但实际上，对于语言正确的要求，几乎压到性占上风，美其名曰“培养良好的语法严谨性和拼写习惯”。事实上大家都知道，如果去评判英语文章内容的好坏，我们今天绝大多数外语老师恐怕都是心虚的——自己写出的文章是否能脱离四六级考试的模板？况且我们国人的母语写作能力如何，大家也都是心里有数的。虽然谁都不敢对一篇文章的结构和内容轻下断言，那么最擅长的、也最容易使用的标准，自然是语法、单词拼写——毕竟这是实实在在的。所以不管你文采、想象力、逻辑性多强，有十处语言拼写错误，这篇文章就基本上扣的差不多了，因为总共就十分（中考略高点，但是更难得分，因为只有60词20分，内容发挥空间几乎没有，等于是写三五句话，这个篇幅只能做一件事，那就是不要犯语法错误）。
 
        我经常跟学生开玩笑：所有老师都可以很牛X、很拽很狂妄，只有英语老师永远不敢高调，因为我们本身学的外语，就是有很大局限的——永远是半瓶子醋，永远不敢自以为权威。维护教师的权威、掩盖知识的局限。这就是“英语学习=语法学习”的根源。这种“训练”和“答案”，其实是把自己有限的知识当成权威，强行扼杀孩子见识的生长。我们总说“能力”（现在好像连能力都显得low了，现在流行是叫“素养”。），你看，对学科教学的要求，从知识到能力，又到素养，已经三级跳了，我们居然还没走出“知识”这个陷阱。

        朱大可的一篇文章里说过：在文科教育中设置强制性标准，往往是教育机构无能的表现。一些教育机构或从业人员，为了降低批阅的“劳动强度”，避免不同答案可能带来的诸多“矛盾纠纷”，而用单一标准答案来“一以蔽之”，但这样做的后果，不仅扩大了老师和学生之间的认知鸿沟，更引发了家长的严重不满，制造出更大的“社会纠纷”。

        知识和见识是两个不同的东西。前者是你从书本——对我们中国人来说，则更多是从考试——学到的ABC；而见识，则是要穷其一生去拓展的。在信息时代，许多做老师的，仍然在以有限的“知”对付无限的“识”。
 

        学英语的方法—英语是这样被“教”坏的！由【春喜外语】供稿！春喜外语，学英语告别复读模式，与真人外教一对一面对面交谈，不管帅哥还是美女都任你选择。在线英语培训，只要有网络就可以轻松进入学习状态，老师、上课时间，地点你说了算。5年时间12000名学员的共同选择，欲了解更多详情，欢迎咨询在线客服！